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Planejamento Anual do Jardim III

Planejamento Anual Jardim 3



Introdução


             Ter quatro, cinco ou seis anos significa ver e experimentar muitas coisas pela primeira vez: a escrita do próprio nome surpreender-se com o resultado da mistura de tintas, perceberem o significado de unidade da equipe ao somar os pontos de um jogo, fazer uma viagem no mundo das letras, ler a primeira palavra, perder o primeiro dente... e no final do dia, levar uma lembrança de cada atividade impressa no uniforme.
                   Num ambiente acolhedor e seguro a criança vivencia outras formas de relacionamento. Seu mundo expande-se: ela assume outros papéis e encontra novos desafios na convivência entre iguais.
              Descobre plantas e animais. Experimentam sensações, cores, formas. Em seu universo cultural são acrescentados sabores, melodias, personagens e significados.
E diante da proposta da escola vivenciar, aprender os valores e princípios.


Justificativa


             Tendo em vista os diagnósticos realizados, no início do ano, o Plano de Ensino se faz necessário, de forma que cada professor pensará em sua classe, na realidade de seus alunos, levando assim, a criança a tornar-se gradativamente independente e capaz de dirigir suas próprias necessidades básicas, além de colaborar com os semelhantes, auxiliando-os e aprendendo juntos.

Objetivo Geral


              Oferecer oportunidade para a criança se desenvolver nos aspectos cognitivos, motor, afetivo, social e na linguagem oral e escrita.
              Proporcionar condições para a criança desenvolver seu autogoverno, independência, pensamento crítico, responsabilidade, amizade, respeito mutuo, unidade, caráter.

1. Formação Pessoal e Social

                            Com base nos dados levantados na avaliação diagnóstica, no início do ano letivo, priorizaremos os seguintes objetivos: que as crianças desenvolvam uma imagem positiva de si mesma amplie sua autoconfiança e auto-estima, reconheçam suas limitações e possibilidades procurando superá-las, que sejam capazes de valorizar e realizar ações de cooperação e solidariedade, enfrentar conflitos respeitando e compartilhando suas vivências com outras crianças e adultos.



1.1     Conteúdo Geral

-         Adaptação
-         Identidade e Autonomia
-         Identificação
-         Interação
-         Nome
-         Socialização
-         Cuidados Pessoais
-         Imagem
-         Respeito e diversidade

Procedimentos


-         Participar de brincadeiras de escolha;
-         Compartilhar a história individual da vida de cada um e de seu nome;
-         Ouvir o outro;
-         Adquirir habilidades sociais;
-         Realizar atividades com independência;
-         Participar de brincadeiras que possibilitem ações valores e regras.
-         Reconhecer o corpo e suas características;
-         Identificar e enfrentar situações de conflitos, utilizando recursos pessoais e respeitando os outros;
-         Vivenciar situações de higiene e boa alimentação.
-         Participar e interessar-se por situações que envolvem a relação com o outro;
-         Respeitar as regras simples do convívio social;
-         Participar de brincadeiras diversas;
-         Realizar ações de cuidados pessoais com e sem auxílio.

 

Atitudes, Normas e Valores


-         Familiarização com professores, colegas e escola;
-         Reconhecimento e valorização dos espaços da escola;
-         Valorização de ações de cooperação e solidariedade compartilhando convivências;
-         Respeito consigo mesmo e com o outro;
-         Auto-estima;
-         Organização do tempo;
-         Imagem positiva de si;
-         Valorização do diálogo como uma forma de lidar com os conflitos;
-         Valorização da limpeza e aparência pessoal;
-         Valorização dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo;
-         Conhecimento, respeito e utilização de algumas regras elementares de convívio social;
-         Respeito e valorização da cultura de seu grupo de origem e de outros grupos;
-         Realizar ações de forma independente.

Atividades


-         Roda da conversa;
-         Passeio pela escola;
-         Brincadeira de faz-de-conta, individual e/ou grupo, envolvendo o cotidiano;
-         Pesquisas;
-         Rotina;
-         Cantigas de roda;
-         Histórias;
-         Calendário;
-         Confecção de crachás;
-         Jogos com o nome;
-         Jogos e brincadeiras com regras;
-         Guardar materiais;
-         Organizar a sala.

 

1.2. Ações de Enriquecimento Curricular


-         Fazer roda da conversa e de combinados;
-         Elaborar crachás e jogos com o nome dos alunos para reconhecimento e identificação do nome;
-         Propor a pesquisa da história do nome para ser consciente de sua história;
-         Proporcionar situações que a criança interaja com as outras respeitando e percebendo seus limites;
-         Propor atividades em que as crianças relatem e entrem em contato com outras vivências;
-         Utilização do espelho para reconhecimento do próprio corpo; 
-         Propor situações em que as crianças compartilhem com os outros suas dúvidas, necessidades e descobertas;
-         Orientar as crianças quanto à higiene pessoal;
-         Proporcionar e estimular a capacidade da criança aprender;
-         Oferecer situações variadas e adequadas para se trabalhar os diferentes conceitos de formação pessoal e social;
-         Incentivar a livre iniciativa das crianças;
-         Proporcionar jogos e brincadeiras para o desenvolvimento pessoal das crianças;
-         Incentivar a participação das crianças nas diversas atividades de rotina;
-         Sugerir atividades ao grupo, sem deixar de respeitar a maneira de ser de cada criança;
-         Proporcionar e estimular a capacidade da criança aprender;
-         Valorizar mais o fazer da criança do que os resultados das atividades propostas.
-         Incentivar uma boa alimentação na hora do lanche.

1.3. Procedimentos de Avaliação

              A avaliação será contínua durante o processo de aprendizagem e dar-se-á através de registro e observação do grupo.

“Se é ministério, seja em ministrar; se ensinar haja dedicação ao ensino.”
Romanos 12.7



2. Artes Visuais

             Objetivos: que as crianças estabeleçam relações entre o meio ambiente e as expressões artísticas no que se refere às cores, formas e sensações; que se interessem pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas; que produzam trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação; que adquiram o domínio de técnicas, instrumentos e procedimentos expressivos; que desenvolvam a habilidade de discriminar cor, forma, dimensão, espaço e harmonia.

2.1. Conteúdos

-        O fazer artístico
-         Apreciação
-         Reflexão
-         Apreciação

Procedimentos

-         Observar e reproduzir fotos, paisagens e obras de artes;
-         Criar desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir do seu repertório;
-         Conhecer e utilizar vários materiais (pincéis, lápis, giz de cera, papéis, tintas, etc.);
-         Explorar espaços variados;
-         Expressar-se livremente;
-         Desenhar espontaneamente;
-         Expressar vivências;
-         Criar desenhos e expressões;
-         Utilizar os elementos da linguagem das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura, etc.);
-         Dominar técnicas, instrumentos e procedimentos expressivos nas artes;
-         Reconhecer e expressar-se usando formas geométricas;
-         Adquirir hábitos de observação, limpeza e ordem;
-         Interessar-se pelas próprias produções;
-         Criar desenhos, pinturas, colagens e modelagens a partir de representações artísticas novas;
-         Representar através de quadros dramáticos ou lúdicos as histórias infantis e bíblicas;
-         Conhecer diferentes produções artísticas;
-         Apreciar suas produções e a dos colegas;
-         Organizar e cuidar do espaço físico da sala;
-         Explorar e aprofundar as possibilidades oferecidas pelos materiais necessários para fazê-lo artístico;
-         Reconhecer a importância das artes visuais na sociedade e na vida;
-         Valorizar e apreciar a produção de arte em geral.

Atitudes, Normas e Valores

-         Forma pessoal de expressão;
-         Criatividade;
-         Observação e atenção;
-         Concentração no trabalho;
-         Valorização da própria produção e da produção dos outros;
-         Organização e cuidado com materiais;
-         Cooperação e iniciativa;
-         Valorização da produção de arte em geral;
-         Respeito pelas diferenças individuais e habilidades de cada um;
-         Respeito pelo próprio trabalho e pelos dos outros;
-         Interesse por apreciar obras de arte presentes na sociedade;
-         Conhecimento da diversidade de produções;
-         Apreciação das artes visuais e estabelecimento de correlação com as experiências pessoais;
-         Respeito e cuidado com os objetos produzidos individualmente e em grupo;
-         Observação dos elementos constituintes da linguagem visual;
-         Apreciação e leitura de obras de arte a partir da observação, da narração, discriminação e interpretação de imagens e objetos.

Atividades

-         Desenhar;
-         Pintar;
-         Construir com sucata;
-         Modelar;
-         Manipulação de diferentes instrumentos de pintura e desenho;
-         Recortes e colagem;
-         Desenho de interferência;
-         Jogos de construção;
-         Manipulação de diferentes instrumentos de pintura, desenho e modelagem;
-         Impressão;
-         Reprodução de desenho;
-         Desenho de observação;
-         Desenho de interferência;
-         Desenhar a partir de uma interferência colocada previamente no papel que pode ser um desenho ou uma colagem de uma parte do corpo humano;
-         Desenho e pintura com várias técnicas e diferentes suportes;
-         Apreciação de obras de arte diversas.

2.2. Ações de Enriquecimento Curricular

-         Oferecer oportunidade para que a criança possa se familiarizar com os materiais e objetos utilizados;
-         Proporcionar contato, uso e exploração de diferentes materiais;
-         Criar possibilidades para que as crianças desenvolvam relações entre as apresentações visuais e suas vivências pessoais ou grupais enriquecendo seu conhecimento do mundo;
-         Intervir na reprodução de desenho, onde o aluno possa avaliar sua forma de expressão;
-         Trabalhar com as expressões artísticas dentro do conteúdo das demais disciplinas utilizando diferentes materiais e técnicas (desenhos, pinturas, modelagens, maquetes).

2.3. Procedimentos de Avaliação

              A avaliação será contínua durante o processo de aprendizagem e dar-se-á através de registro e observação do grupo.


“Encheu-os de sabedoria do coração, para fazer toda a obra de mestre, ate a mais engenhosa, e a do gravador em azul, e em púrpura, em carmesim, e em linho fino, e do tecelão, fazendo toda a obra e criando invenções.”
Êxodo 35.35
3. Linguagem Oral e Escrita

3.1. Conteúdos

Linguagem oral
-         Diálogo
-         Argumentação

 

Linguagem escrita

-         Escrita como representação da fala
-         Organização na escrita do nome
-         Reescrita a partir de suas hipóteses
-         Produção e interpretação de pequenos textos
-         Função social da escrita

Procedimentos

-         Usar a linguagem oral para conversar, brincar, comunicar-se, relatar suas vivências em situações de interação presentes no cotidiano e expor seu ponto de vista;
-         Conhecer e produzir pequenos textos, oralmente;
-         Ouvir histórias;
-         Usar o diálogo para resolver conflitos;
-         Participar da elaboração das regras do grupo;
-         Ouvir com atenção;
-         Pronunciar as palavras com clareza;
-         Reconhecer o nome;
-         Usar a linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e relatar suas vivências em situações cotidianas;
-         Conhecer e reproduzir oralmente jogos verbais, histórias bíblicas, poemas e canções;
-         Ouvir, comentar, reconhecer e recontar histórias;
-         Defender seu ponto de vista respeitando os demais;
-         Usar corretamente a língua;
-         Preparar a fala para uma exposição oral;
-         Participar em situações cotidianas nas quais se faz uso da escrita;
-         Saber escrever o próprio nome;
-         Reconhecer as letras do alfabeto;
-         Conhecer os diferentes gêneros de textos que circulam no dia-a-dia;
-         Levantar hipóteses sobre o tema a partir do título;
-         Selecionar material para ler;
-         Compreender o funcionamento comunicativo da escrita (escrever para ser lido);
-         Produzir textos mesmo que não convencionalmente;
-         Interessar-se por escrever palavras e textos ainda que não de forma convencional;
-         Interpretar, reescrever e produzir pequenos textos;
-         Recontar histórias conhecidas com aproximação às características da história original no que se refere à descrição de personagens;
-         Explorar diferentes tipos de textos;



Atitudes, Normas e Valores

-         Percepção e reconhecimento da função social da comunicação;
-         Respeito diante das colocações de outras pessoas tanto no que se refere às idéias quanto ao modo de falar;
-         Enriquecimento do vocabulário;
-         Preocupação em ser entendido e entender os outros;
-         Reconhecimento do próprio nome.
-         Escrita atenta;
-         Facilidade de expressão;
-         Clareza de dicção;
-         Compreensão dos diferentes tipos de texto: ordens, avisos, comunicações e instruções;
-         Valorizar a leitura;
-         Valorização da escrita como forma de registro;
-         Manuseio, com cuidado, de livros e materiais escritos;
-         Gosto pela leitura.
-         Interesse por ler e ouvir a leitura;
-         Zelo com os livros e materiais;
-         Respeito pela produção própria e alheia;
-         Curiosidade e interesse pela escrita;
-         Exigência de qualidade em suas próprias produções de texto;
-         Interesse por escrever;
-         Reconhecimento da função social da escrita;
-         Valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento;
-         Não ter medo de colocar suas hipóteses e suposições;
-         Participação em situações que as crianças leiam, ainda que não o façam de maneira convencional.

Atividades

- Uso diversificado de vários estilos de textos: Músicas; Texto informativo; Rótulos; Propagandas; Poesias; Receitas; Historias Bíblicas;
- Roda de conversa;
- Forca;
- Dramatização;
- Conto e reconto de histórias;
- Leitura do nome;
- Jogos com nome;
- Memória;
- Dominó.
-  Crachá;
- Caça-palavras;
- Cantinho da leitura;
- Palavras-cruzadas;
- Bingo de letras e palavras;
- Alfabeto Móvel;
- Quebra cabeça.
- Reconto de histórias feitas pelos alunos e professora;
- Transmissão de recados;
- Leitura de textos diversos;
- Mímica e gestos;
- Leitura do nome;
- Produção de pequenos textos;
- Palavra cruzada;
- Texto com lacunas para completar;
- Conversas informais e formais (recados, convites, bilhetes, informações);
- Entrevistas;
- Pesquisas;
- Atividade de escrita de diferentes textos;
- Jogos de escrita;
-  Faz-de-conta (mercadinho, cantinhos, receitas, casinhas, etc.).

3.2. Ações de Enriquecimento Curricular

-         Participação na roda de conversa, onde permite que as crianças aprendam a olhar e a ouvir os amigos, trocando experiências;
-         Proporcionar a hora do conto com leitura compartilhada feito pela professora e pelos alunos;
-         Criar um clima de segurança, respeito e afeto;
-         Propor jogos onde se nomeiam letras;
-         Criar situações em que seja necessária a escrita do nome;
-         Escutar a criança, dar atenção ao que fala atribuir sentido, reconhecendo que quer dizer algo;
-         Dar significado a fala da criança;
-         Ajudar as crianças a explicitarem, para si e para os demais, as relações e associações contidas em suas falas;
-         Desenvolver a escrita com produções de textos, reescritas de textos individuais, grupais e coletivas e que tenham significados (poesias, músicas, etc.);
-         Propor a participação das crianças em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da oralidade e da escrita (bilhetes, cartazes, convites, etc.).
-         Utilizar diferentes textos como os que circulam na vida real;
-         Trabalhar a leitura de muitas maneiras: em grupos, individualmente, em voz alta, silenciosamente, etc;
-         Propor e elaborar projetos de escrita, como por exemplo, um jornal ou um mural, livros, instruções de jogos e receitas;
-         Estimular os alunos a escreverem textos, vivendo situações de comunicação real, com objetivos definidos;
-         Propor que os alunos reescrevam textos coletivamente e individualmente, a partir de conversas sobre a estrutura, completando idéias, reorganizando-as, modificando palavras, cortando repetições e conectivos próprios da fala oral.

3.3. Procedimentos de Avaliação

              A avaliação será contínua durante o processo de aprendizagem e dar-se-á através de registro e observação do grupo.

“E para isso também trabalho, combatendo segundo a sua eficácia, que opera em mim poderosamente.” Colossenses 1.29




4. Natureza e Sociedade

              Objetivos: que as crianças estabeleçam relações entre o modo de vida característica de seu grupo social e de outros grupos; que estabeleçam algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana, que se interessem e demonstrem curiosidade pelo mundo social e natural, questionando, propondo soluções, formulando perguntas e confrontando idéias.


4.1. Conteúdos

-         Família
-         Esquema corporal
-         Órgão dos sentidos
-         Os lugares e as paisagens
-         Meio Ambiente
-         Fenômenos da Natureza
-         Meio de comunicação
-         Meio de transporte
-         Tipos de moradia
-         Modo de ser, viver e trabalhar
-         Saúde
-         Plantas
-         Seres vivos

Procedimentos

-         Ter conhecimento do próprio corpo por meio de uso e da exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas;
-         Utilizar os diversos órgãos dos sentidos e membros do corpo;
-         Construir conhecimentos através do contato com a natureza;
-         Perceber que as idéias físicas e naturais não dependem da vontade do homem;
-         Perceber, compreender e utilizar os elementos que compõem o lugar em que vive;
-         Reconhecer as modificações feitas pelo homem;
-         Perceber os cuidados necessários à preservação da vida e do ambiente;
-         Utilizar normas de higiene para prevenir doenças;
-         Valorizar atitudes relacionadas à saúde a ao bem estar individual e coletivo;
-         Estabelecer relações entre os fenômenos da natureza de diferentes regiões (relevo, rios, chuvas, secas, etc.);
-         Participar de diferentes atividades envolvendo a observação e a pesquisa;
-         Conhecer as diferentes fontes de informações e meio de transportes através de visitas e registros;
-         Reconhecer relações de mudanças e permanência dos costumes;
-         Pesquisar e conhecer os diferentes meios de comunicação da sociedade;
-         Utilizar normas de higiene para prevenir doenças;
-         Conhecer a importância de uma boa alimentação para a saúde;
-         Observar e conhecer os diferentes tipos de plantas;
-         Identificar os seres vivos;
-         Conhecer os modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais.

Atitudes, Normas e Valores

-         Respeito e cuidado com o próprio corpo;
-         Conhecimento do nome de cada parte do corpo, seu uso e utilidade;
-         Interesse espontâneo em relação à natureza;
-         Utilização dos conhecimentos obtidos em contato com a natureza;
-         Observação da paisagem local;
-         Conservação do meio ambiente e dos espaços individuais e coletivos;
-         Conscientização sobre a importância de manter seu quintal limpo evitando jogar lixo que poderá juntar larvas do mosquito da dengue;
-         Observação e compreensão dos fenômenos naturais;
-         Valorização dos recursos naturais;
-         Valorização e atitude crítica em relação aos recursos tecnológicos;
-         Respeito aos diferentes modos de vida de diferentes grupos sociais;
-         Valorização do patrimônio social, cultural e natural do seu grupo social e interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural;
-         Valorização evitando atitudes de desrespeito ao meio ambiente e seres vivos;
-         Leitura e interpretação de registros (livros, desenhos, fotografias, etc.);
-         Formulação de conclusões e explicações sobre o tema em questão;
-         Identificação de alguns papéis sociais;
-         Valorização de atitudes relacionadas à saúde e ao bem estar individual e coletivo.

Atividades

-         Roda de perguntas;
-         Espelho;
-         Recorte e colagem;
-         Interferência;
-         Pintura;
-         Histórias;
-         Pesquisas;
-         Experiências;
-         Cartazes informativos (uso e confecção);
-         Atividades em grupo e individuais;
-         Leitura, escrita, desenho e coletas de dados;
-         Busca e divulgação sobre a Dengue;
-         Brincadeiras;
-         Música;
-         Filmes;
-         Passeios;
-         Conversas;
-         Jogos;
-         Atividade de observação.

4.2. Ações de Enriquecimento Curricular

-         Formular perguntas para o desenvolvimento dos conteúdos;
-         Proporcionar brincadeiras, canções para reflexão do seu próprio corpo;
-         Fazer o levantamento dos conhecimentos prévios;
-         Dar espaços para as crianças perguntarem e se possível fazê-la descobrir através de pesquisas e experiências a resposta;
-         Selecionar textos sobre assuntos diversos da área para trabalhar com os alunos;
-         Oferecer oportunidades para que as crianças possam expor o que sabem sobre a natureza;
-         Elaborar projetos, pesquisas e situações de observação e reflexão sobre o meio em que vivemos;
-         Proporcionar atividades que envolva a observação, a troca de idéias entre as crianças e a pesquisa;
-         Propiciar o acesso das crianças aos conteúdos inserindo-os nas atividades e no cotidiano da instituição escolar (telefone, computador, quadro de avisos, jornal, meios de transporte dos professores e funcionários, tipos de moradia em volta da escola, etc.);
-         Fazer o levantamento dos conhecimentos prévios;
-         Permitir que a criança construísse suas hipóteses e confronte-as com o real para refletir sobre os conteúdos;
-         Promover passeios para observação da diversidade de seres vivos;
-         Eleger temas que possibilitem o conhecimento de hábitos e costumes socioculturais diversos.
-         Plantio e cuidados com a horta.

4.3. Procedimentos de Avaliação

              A avaliação será contínua durante o processo de aprendizagem e dar-se-á através de registro e observação do grupo.

“Pois comeras do trabalho de tuas mãos; feliz será, e teira bem.”
Salmos 128.2




5. Matemática

              Objetivos: que as crianças reconheçam e valorizem os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano social; que desenvolvam a capacidade de analisar, relacionar, comparar, classificar, ordenar, criar, generalizar, avaliar, observar e explorar o ambiente que a cerca; que sejam cidadãos autônomos, capazes de pensar e tomar decisões; que sejam capazes de comunicar idéias matemáticas, hipóteses e soluções de situações problema utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática.

5.1. Conteúdos

-         Escrita numérica
-         Seqüência numérica
-         Número e quantidade
-         Seriação
-         Simbolização
-         Espaço e forma
-         Grandezas e medidas
-         Classificação e ordenação
-         Situação-problema
-         Cálculo mental

Procedimentos

-         Associar símbolos às quantidades correspondentes;
-         Agrupar de diferentes maneiras uma mesma quantidade;
-         Seriar diferentes materiais;
-         Verbalizar numa série dada, o primeiro, o último, o que vem depois, o que vem antes;
-         Fazer comparações entre números e quantidades;
-         Ler, escrever, comparar e ordenar números;
-         Participar de brincadeiras e jogos onde se faz uso da contagem;
-         Manipular os elementos do seu ambiente;
-         Classificar elementos segundo diferentes critérios, como cor, forma, tamanho, etc.
-         Relacionar tamanhos, formas e medidas;
-         Resolver situações-problemas;
-         Observar formas geométricas;
-         Verbalizar em diferentes situações a seqüência numérica;
-         Separar e generalizar materiais diversos;
-         Colecionar materiais de acordo o interesse do grupo;
-         Analisar e avaliar as suas conquistas;
-         Seriar, comparar e verbalizar números e quantidades;
-         Saber tomar decisões a partir dos desafios da rotina diária;
-         Utilização de noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas e operações;
-         Comparar as distâncias, medidas e tamanho;
-         Identificação de números nos diferentes contextos em que se encontram;
-         Registrar números em diferentes situações;
-         Manusear cédulas xerocadas em brincadeiras de faz-de-conta;
-         Ter confiança em suas próprias estratégias;
-         Comparar receitas (culinária, tintas, etc.);
-         Comparação de escritas numéricas.

Atitudes, Normas e Valores

-         Observação e conhecimento dos números existentes no ambiente que nos cerca;
-         Capacidade de identificar e comparar quantidades e números;
-         Valorização de trocas de experiências a partir de situações reais;
-         Desenvolvimento de capacidade de relacionar, comparar, classificar e ordenar números;
-         Desenvolvimento da notação numérica;
-         Observação do espaço em que vive;
-         Curiosidade;
-         Observação e uso dos números em seus diferentes contextos;
-         Segurança na resolução e formulação de hipóteses em desafios;
-         Identificação de diferentes materiais sobre o mesmo assunto;
-         Descrição e representação de pequenos percursos e trajetos;
-         Compreensão e uso de diferentes instrumentos de medida;
-         Uso da linguagem matemática;
-         Exploração e identificação de propriedades geométricas;
-         Resolução de problemas elaborados pelos alunos e pelos professores;
-         Análise e avaliação de suas conquistas.

Atividades

-         Observar números que fazem parte de sua vida (sapato, roupa, casa, etc.);
-         Bingo e ditado de números;
-         Trabalho com seqüência numérica através de réguas, fitas métricas, trenas, quadro numérico, calendário;
-         Músicas;
-         Histórias (valorizando a seqüência dos fatos);
-         Jornais de mercado;
-         Jogos de encaixe;
-         Jogos numéricos;
-         Uso do calendário;
-         Pesquisa;
-         Histórias;
-         Exploração de numerais em diferentes materiais;
-         Músicas;
-         Registro de jogos (posição, pontuação);
-         Listas;
-         Modelagem;
-         Recorte e colagem;
-         Observar e explorar o ambiente que o cerca;
-         Manipular os elementos do seu ambiente;
-         Classificar materiais manipulando e levando em consideração seus atributos;
-         Brincar com rótulos e embalagens em diversas situações;
-         Jogos de contagem;
-         Situações problema envolvendo o cotidiano escolar.
-         Ditado de números;
-         Manipular e utilizar blocos e figuras geométricos;
-         Jogos variados;
-         Participar do feitio e registro de receitas.


5.2. Ações de Enriquecimento Curricular

-         Fazer uso do calendário durante todo o ano letivo;
-         Despertar a criança para a presença dos números em diferentes contextos;
-         Propor, no cotidiano, situações problemas envolvendo representações numéricas, em jogos, em atividades onde é necessário dividir a turma ou materiais, votações, chamada, etc.;
-         Questionar as crianças para que reflitam e formulem hipóteses;
-         Propor dramatizações de situações-problema;
-         Realizar trabalhos com formas geométricas por meio de observação do ambiente, de obras de arte e artesanato;
-         Utilização dos números durante as atividades seqüenciadas;
-         Fazer uso de contagem através da tabela numérica;
-         Propor momentos com oficinas de jogos;
-         Dar oportunidade aos alunos de observar tudo que os rodeia, comparando, analisando, classificando, ordenando, contando, medindo, etc.
-         Organizar atividades diversas, como jogos, brinquedos, modelagem, manuseio de diferentes materiais, onde as crianças vão adquirindo os conhecimentos matemáticos.
-         Propor situações em que as crianças coloquem em prova os conhecimentos construídos durante o ano;
-         Aproveitar situações reais para propor novos desafios;
-         Elaborar situações didáticas para que todos possam aprender e progredir em suas aprendizagens.
5.3. Procedimentos de Avaliação

              A avaliação será contínua durante o processo de aprendizagem e dar-se-á através de registro e observação do grupo.

2 comentários

  1. Muito bom seu trabalho,me ajudou muito espero que continue postando.
    se vc tiver planos de maternal, por favor me envie.
    obrigada.

    ResponderExcluir
  2. Seu trabalho é inspirador. Obrigada, me auxiliou e muito.

    ResponderExcluir

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