PLANO DE AULA SOBRE A PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA PARA O 5º ANO COM ATIVIDADES

Hoje trazemos para vocês um Plano de Aula sobre a Proclamação da República no Brasil,  para alunos do 5º ano do Ensino Fundamental.

O foco é trabalhar de forma lúdica e com participação ativa, abordando os conceitos de Monarquia e República e o papel dos envolvidos.

---

 Plano de Aula: Proclamação da República

 (15 de Novembro)

Componente Curricular	História
Ano/Ciclo	5º ano do Ensino Fundamental
Duração Estimada	2 aulas (aproximadamente 100 minutos)
Competência da BNCC	(EF05HI10) Descrever e analisar o processo de transição da Monarquia para a República no Brasil. (EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização do poder político com vistas à compreensão da ideia de Estado.

 Objetivos

1. Diferenciar as formas de governo Monarquia e República.

2. Identificar os principais motivos (crises) que levaram ao fim da Monarquia no Brasil.

3. Conhecer os personagens centrais da Proclamação (Marechal Deodoro da Fonseca, Dom Pedro II).

4. Compreender que a Proclamação da República de 1889 foi um evento com pouca participação popular.

 

Recursos Didáticos

• Quadro e giz/canetas.

• Imagens de Dom Pedro II, Marechal Deodoro da Fonseca e do evento da Proclamação.

• Imagens da antiga Bandeira do Império e da atual Bandeira do Brasil.

• Textos curtos e simplificados sobre Monarquia e República.

• Cartolinas e canetas hidrográficas para a atividade final.

---

 Metodologia/Etapas da Aula

Etapa 1: Sondagem e Introdução (15 min)

• Roda de Conversa: Começar perguntando aos alunos se sabem o que celebramos no dia 15 de novembro e o que significa a palavra "República".

• Perguntas-chave: O que é um Rei/Imperador? O que é um Presidente? Quem governa o Brasil hoje?

• Organizador Gráfico: Anotar no quadro as palavras-chave trazidas pelos alunos.

• Conceitos Iniciais: Apresentar de forma simples a diferença entre Monarquia (governo vitalício, passado de pai para filho, Imperador) e República (governo por tempo determinado, escolhido pelo voto, Presidente).

Etapa 2: Contextualização Histórica (30 min)

• O Brasil antes de 1889 (Monarquia): Explicar brevemente quem foi Dom Pedro II, o segundo Imperador do Brasil.

• As Crises: Apresentar de forma simplificada os grupos que estavam descontentes com o Império, usando metáforas visuais (ex: pilares que sustentavam o trono):

  • Militares: Sentiam-se desvalorizados e queriam mais poder político.

  • Fazendeiros (Elite do Café): Muitos ficaram insatisfeitos após a abolição da escravidão (Lei Áurea, 1888), perdendo a mão de obra.

  • Igreja: Houve desentendimentos com o Imperador.

• O Evento (15 de Novembro de 1889): Contar a história da Proclamação, destacando o papel do Marechal Deodoro da Fonseca no Rio de Janeiro (então capital).

• Pequeno Detalhe: Ressaltar que, para a maioria da população, foi um evento sem muita festa ou participação, sendo, na verdade, um levante militar.

Etapa 3: Atividade Prática:

 "O Jornal da República" (40 min)

• Divisão em Grupos: Dividir a turma em 3 ou 4 grupos.

• Orientação: Cada grupo receberá uma cartolina e deverá criar a capa de um jornal fictício do dia 16 de Novembro de 1889, anunciando a mudança de governo.

• Conteúdo do Jornal (Elementos Obrigatórios):

  • Título: "O Grito da República", "Brasil Agora é República!", etc.

  • Manchete Principal: Anunciando o fim da Monarquia e a Proclamação da República.

  • Destaque: O nome do primeiro presidente (Marechal Deodoro da Fonseca).

  • Ilustração/Desenho: Do Marechal Deodoro ou da Bandeira atual.

  • Espaço "O Povo Diz": Pessoas que não entenderam o que estava acontecendo (reforçar a baixa participação popular).

• Circulação: Os grupos fixam seus jornais no mural da sala.

Etapa 4: Fechamento e Avaliação (15 min)

• Apresentação dos Jornais: Cada grupo apresenta rapidamente os destaques de sua capa de jornal.

• Comparação Visual: Mostrar a Bandeira do Império (com a coroa) e a Bandeira da República (com a faixa "Ordem e Progresso"), explicando que a Bandeira atual é um dos símbolos da República.

• Verificação de Aprendizagem: Retomar os objetivos iniciais:

  • "Quem governava antes de 15 de novembro de 1889?" (D. Pedro II)

  • "Qual é o nome da nova forma de governo?" (República)

  • "Qual a principal diferença entre Monarquia e República?" (Vitalício vs. Voto por tempo determinado)

Avaliação

A avaliação será contínua, observando:

1. A participação e o interesse dos alunos nas discussões em roda e na apresentação dos conceitos.

2. A compreensão demonstrada nos elementos e na descrição da capa do "Jornal da República".

3. A capacidade de diferenciar os conceitos de Monarquia e República na atividade final.

            

ATIVIDADES COMPLEMENTARES:

TEXTO SOBRE A PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA

COM ATIVIDADES DE INTERPRETAÇÃO

PARA IMPRIMIR

BANDEIRA DO IMPÉRIO PARA COLORIR E COLORIDA

BANDEIRA DO BRASIL PARA COLORIR E COLORIDA

ATIVIDADE:

TRABALHANDO AS DIFERENÇAS ENTRE

MONARQUIA E REPÚBLICA

Desenvolvimento: ESPAÇO EDUCAR

Compartilhe esse post para auxiliar um educador.

PLAQUINHAS PARA SALA DE AULA - 5º (QUINTO) ANO PARA IMPRIMIR COLORIDAS

As plaquinhas são muito úteis para sinalizar as portas da Escola. São bastante coloridas e vivas, auxiliando os alunos na orientação e localização dos espaços. 

Estas plaquinhas para porta abaixo são para as turmas de 5º ano.

Plaquinhas para a sala do 5º Ano

 

 

ATIVIDADES COM A TABUADA DA MULTIPLICAÇÃO SEM RESULTADOS PARA IMPRIMIR E COMPLETAR!

Tabuada da Multiplicação sem resultados para imprimir!

Para ampliar as imagens clique sobre elas. 

Assim sua impressão ficará com qualidade.

Conto: Uma idéia toda azul, de Marina Colassanti, com atividades de interpretação

É um belíssimo conto, este. Pode ser lido em voz alta, interpretado, transformado em peça teatral. Enriquecedor e cheio de sentido, fala de um rei que um dia teve uma idéia. E não era uma idéia qualquer, não! Era uma idéia "toda azul". 

O fantástico desta idéia é que ela se personifica, ganha vida. Ela brinca com o rei e até dorme feito gente, quando ele acha que pode ser perigoso ter uma idéia assim tão azul e deixá-la solta por aí e decide trancá-la e pendurar a chave em pesada corrente no próprio pescoço.

É intrigante que esta corrente seja pesada. Entendo ( e isto é entendimento meu, você pode discordar.) que o peso da corrente fosse o peso dos afazeres diários, das obrigações reais, que cada vez mais distanciam o monarca da beleza da idéia e do que ela representa de novo, de frescor e de alegria, felicidade.  O fato de a idéia ter sido trancada num ambiente "escuro, sempre igual" também significa, pois a idéia tinha brilho, frescor, que todas as idéias têm. Precisava estar trancafiada num lugar assim para ser contida, guardada a 'sete chaves'. 

Finalmente, depois de velho e desgastado, quando retorna ao quarto e retira a idéia, o rei percebe que o tempo passou e não mais poderia colocar a idéia em prática, pois ele mesmo não consegue mais brincar. Então, ele "fecha para sempre a porta". (Espaço Educar)

Questões que podem ser propostas dentro do tema:

1. Qual o título do texto?
2. Para você, o que significa a cor 'azul' da idéia?
3. Você já teve alguma boa idéia, não colocou em prática e depois percebeu que era tarde demais?
4. Quem é a autora do conto?
5. Quando alguém tem uma idéia maravilhosa, ele fica assim, feliz, como ficou o rei? E você acha que também existe medo de que roubem a idéia, por ela ser muito boa, assim? "É tão fácil roubar uma idéia..." Explique.
6. Existe alguma explicação para o rei ter escolhido a 'sala do sono'? As boas idéias, como a idéia azul morrem ou apenas adormecem?
7. Tão ocupado em governar, o rei não teve mais idéias. Isto é uma boa atitude para um líder? O líder realmente fica tão ocupado com a burocracia ao ponto de não ter mais boas idéias?
8. O rei envelhecia sem perceber. Será que isto ocorre conosco também? Explique com suas palavras.
9."E o libertaram do manto". Explique ou dê motivos para que o manto fosse um peso para o rei.
10.Explique com suas palavras o trecho final: "Fechou para sempre a porta".

___

Se você tiver críticas ou sugestões a respeito da atividade, por favor deixe um comentário, será muito bom poder contar com sua opinião.

Diversas atividades com dígrafos! Texto "Bolhas" de Cecília Meireles, Pesquisa + atividades diversas!

Uma aula sobre dígrafos pode iniciar de várias formas. Com vídeos, músicas, textos, roda de leitura etc. A partir daí, desenvolvem-se as atividades. Listo abaixo algumas sugestões:

1. Texto Bolhas, de Cecília Meireles

2.Atividade de pesquisa com dígrafos:

3. Escrever palavras e circular os dígrafos:

4. Completar o quadro com palavras, de acordo com os dígrafos:

5. Atividade com dígrafos vocálicos: